第3只眼看樱毛岗中学—80学院篇物语
人类的内心有一股强大的力量，遗憾的是，似懂非懂的人类却将它引向错误的方向，这种可怕的能量包含了诸多不良的反应：憎恨、嫉妒、猜忌、虚荣和自卑。一位青年经过多年的实地观察和研究，终于得出了自己的理论成果，史称“负能源现象”。
这位青年在实践的过程中不忘记努力学习在地球上积累的知识，他不是地球人，他来自M78星云，他就是爱迪奥特曼，但他更愿意通过言传身教来带给人类爱和勇气。爱迪发现了人类的负能源情况，而且初中生阶段的孩子们是最不稳定的群体。于是，他经过自学迅速成为了樱毛岗中学的教师。
虽然执教时间短暂，但是以“矢的猛”身份生活在地球上的爱迪却和异星的孩子们建立了深厚的师生纽带。猛老师通过他的爱心，用心和耐心给予1年级E组的学生们一笔宝贵的精神财富。
爱心物语
爱迪是宇宙人，而他在地球上以一个地球人的身份和方式工作、生活。在樱毛岗中学，我们看到的是一位充满爱的矢的猛老师，他浑身散发着年轻小伙的干劲。矢的猛始终坚信，只要锲而不舍地运用教育的方法正确引导青少年，让他们在爱的环境中得到感化，就能减少负能源的爆发，消除人类的不良影响。
老师的职责是教书、育人。或许矢的猛的授课水平不是樱毛岗中学里最杰出的，不过在学生眼里，猛老师在育人方面绝对首屈一指。樱毛岗中学一贯以严谨治学作为其校风，古板刻薄的野崎（教导）主任可谓“古典学派”的坚定执行者。难怪当她遇上“清新学派”的矢的猛的时候，前者处处将后者视为眼中钉，肉中刺。“你是一个不称职的老师”成为了主任先生的第一次训话。话说古典派和清新派两大阵营的PK也由此开端。矢的猛就任教师伊始并非一帆风顺，新学生用期待并带有几丝怀疑的眼光注意着新老师。从零开始，矢的猛感觉到了自身责任的重大，地球的确很重，如何通过教育使孩子们健康和快乐成长是摆在他面前的一道重要课题。俗话说，严师出高徒，一般人认为只有严格才能培养出优秀的学生，这种说法不无道理，然而在矢的猛的教学辞典中，你很少看到“严格”二字。其实，矢的猛没有刻意地排斥严格，他仅仅是换了一种思路在教育孩子们。初中时期尚处青少年阶段，孩子们容易产生逆反心理。过分的严格教育往往会适得其反，起不到好的效果。我们的猛老师首先就用他的爱来诠释人性的乐观与温暖。第一趟课，矢的猛在发生地震之后主动引领学生们去户外观察周围生物的异变，草木的枯萎预示着危险的前兆。矢的猛作为宇宙人能预判到怪兽的来临，然而，人类因为多年的和平生活放松了警惕，他们不知道负能源的产生以及它带来的危机。矢的猛想迫切地让年轻一代意识到身边出现的严重危机。耳听为虚，眼见为实，矢的猛利用让学生观察大自然来关注现实的世界，他所做的努力都是为了避免人类的未来成为麻痹的一代。爱的表现方式各异，有时候并不需要冠冕堂皇的口头表达，它需要实在的行动。作为老师的矢的猛不希望学生们朦胧地生活在这星球上。善良的人类觉察不到异变的滋生，这让矢的猛忧心忡忡，他暗暗地下定决心，不能让地球人再这么熟视无睹，尤其是青少年。矢的猛认为如果再这么发展下去，恐怕人类的年轻一代也会变成怪兽。
通过教育，矢的猛希望人类朝着积极的方向迈进。从他的一番良苦用心中折射出这位宇宙英雄对地球的爱与友善。矢的猛来到地球的使命不单单是捍卫和平，更重要的是向人类传递正义之光，播撒爱与勇气的种子。走上讲台，矢的猛开始履行了他作为教师的职责。从那一刻起，矢的猛与他的学生搭起了爱的纽带。面对因孤独寂寞与学业负担而旷课的冢本同学，猛老师不抛弃，不放弃，顶着面临下课的压力毅然地关心着他，鼓励着他。终于，他的努力获得了孩子们的信任。大家感受到了老师对学生的那份爱。原本要等老师迟到的孩子们最后都没有跨入课堂，矢的猛用老师的温暖赢得了学生的欢呼。面对因失恋而产生憎恶心态的真一同学，矢的猛用自身真实的经历去浇灭真一内心的怒火：“你想在梦中做头怪兽，借此用来报复。对于你这种行为，我感到很伤心。因为我爱你，也希望你爱我。”结果，冲突与挣扎化作了微笑与坦荡，矢的猛用他对爱的执著驱散了笼罩在真一心头的阴霾。面对有可能离开地球的无奈，矢的猛不顾暴露身份的代价变身以此保护孩子们的安全，临走前的猛老师不忘叮嘱心爱的学生们：“胜吉，要好好刷牙，看你满嘴都是蛀牙。落语，理科要再加把劲。博士，班上的事拜托你了。芳顺，要保持好成绩。”淳淳教诲吐露出矢的猛对学生未来的鼓励与殷切期盼。正是因为当年的那份爱，让落语、真一他们在踏入社会之后都成功地开启了自己的一片天地。25年过去了，当1年级E组的学生在校园重聚之时，他们都不约而同地怀念起执教时间最短的矢的猛老师。显然，矢的猛老师留给学生太多挥之不去的记忆，大家都被猛老师的爱所感染。
用心物语
评价一个教师的优劣，敬业是关键的指标之一。矢的猛最初以UGM队员和樱毛岗中学教师的双重身份登场。白天上课，晚上批改作业。这时又逢怪兽频出期，矢的猛免不了被召到UGM执行突发任务。工作占据了矢的猛的全部，从学校到基地，矢的猛俨然在进行折返跑的冲刺。即使这样，矢的猛却乐此不疲，在心底里，他感激林宪校长和大山队长的支持、信任。
作为M78星云的正义使者，矢的猛深知自己肩负保卫地球和育人的双重使命。如今的双重工作正好给他提供了空间。工作忙碌对于矢的猛来说微不足道，他一直用心地教育学生。自踏入课堂的第一天起，矢的猛就向在座的孩子们传授了他的人生理念：“人的一生必须确定一个远大的，奋斗的目标，但是要经历一段漫长的，坎坷的道路，没有捷径可言。为了达到这个目标，必须努力地去争取，去拼搏！他（她）应该在他（她）热爱的事业中付出艰辛的劳动和心血！ ”
初中是学生走向成熟的重要一步，应该确立远大的人生目标。矢的猛赠予孩子们的肺腑之言犹如风向标，它在指引着学生攀登属于自己的理想高峰。凡事都需要通过辛勤的耕耘才能取得成就，矢的猛的这席话并不是书本上抄来的，更不是转述某位达人的。这是他多年来对人类研究后的结论。努力奋斗是人类社会持续进步的源泉，它代表了人类积极向上的一面，安逸懒惰则会助长人类的贪婪，导致最后的停滞不前甚至消亡。矢的猛注意到人性的正、反两面，负能源的产生反映了人性的黑暗，从某种意义来讲，它的发展威胁了世界的和平与进步。矢的猛提出“努力争取”的关键词是要求他的学生们从小就开始确立自己的志向，然后朝着这个目标去奋斗。人生的道路需要你每一步努力争取，努力创造出自己的硕果。如此人生才有意义，生命因为用心而精彩，虚度光阴无异于自毁前程。
矢的猛将自己的一份用心传染给他的学生，希望他们用心地把握现在，抓住未来。人类在不断探索和发现中掌握时代的脉搏，经过坚持不懈的尝试超越了自我。身为宇宙人的矢的猛用自己的视角解读了人类与社会的发展关系，从而总结出耐人寻味的人生哲理。话说落语同学和胜吉同学因为一支魔笔引发纠纷，前者依靠神笔不劳而获，取得高分，这件不公平的事引发后者的不满。大家都有自己的智慧，拜托一支魔笔既助长了自己的贪婪，又加速了矛盾的发生率。长此下去，人人都将为魔笔而你争我夺，从而丧失自己思考的能力。矢的猛注意到了这一点，于是教育他的学生要“多用用脑子”“你们不是都有头脑吗？ ”依靠自己的能力去争取，去创造，这是矢的猛希望孩子们能做到的。天下不会掉馅饼，没有努力的奋斗，哪有属于你自己的果实。在指引学生的路途上，矢的猛老师用心了，他树立了一个富有意义的人生观和价值观。面对自暴自弃的大岛明男，矢的猛给出了他的回答：“其实，你只要下决心努力一下，多参加些锻炼，你一定会比你哥哥，姐姐更能干，更会有出息的~既然不行，还不努力吗？还不咬紧牙关，努力地奋斗一下吗？ ”从明男同学的例子中，我们看到了矢的猛严谨的一面，他批评了明男的软弱和逃避，鞭策他拿出男子汉的气概去面对挑战。笔者突然想起剧中的一位大胡子考古专家说过这么一句话：“天下没有干不成的事~只要全力以赴，没有干不成的事。”这段教诲同样能反映矢的猛的心声，不加油怎么行？试着用心去干，哪怕失败了，我们再来一次。不用心的话，那一切都结束了。矢的猛用那份执著的心带动了学生们的积极性，让他们朝着各自得目标迈进。于是，我们看到25年之后，那个当初逃课的冢本回到母校接过了猛老师留下的教鞭；那个当初不想再谈恋爱的芳顺成为了幸福的母亲；那个当初总爱开玩笑的调皮蛋落语从事金融信用类工作；至于那个当初不懂得长辈良苦用心的胜吉，他继承了父亲的事业，操持着超市。昔日的孩子们都长大了，都有了自己的一番事业。笔者在想，如果这些人再教育下一代的话，他们应该转述猛老师当年的一句格言：“加油啊！加油啊！干什么都要拼命，才会有好结果。傻等是等不来的！ ”
耐心物语
教育是一门苦差事，遇到任何困难都不足为奇，没有足够的耐心是办不好的。矢的猛在樱毛岗中学的岁月里，经常碰到一些棘手的事情。如果急着下猛药很可能适得其反。从教师的心理学研究来看，一位教师应具备良好的心态和坚韧的意志。在时间长、难度大、条件艰辛的育人工作中，教师具备这些个体心理特征，才能以充沛的精力去完成工作，取得出色的教学效果。心急吃不了热豆腐，要有一颗耐心去教育学生们。
矢的猛之所以能化解班级中的难题，靠的正是运用冷静的思维行事，不求立竿见影的效果，在潜移默化中，突破贫颈。回想第一堂课，学生不相信有怪兽出现，面对此情此景，矢的猛并未以老师的姿态予以斥责，而是带领学生赴室外的草坪上实地观察。过惯了和平日子的他们当然不信有怪兽再次威胁地球的安全，矢的猛让学生做的第一件事就是观察周围的生物有什么变化。矢的猛耐心地指导孩子们，从中激发他们的兴趣，并且培养他们独立思考的能力。沉不住气的教师不是一个合格的老师，学生往往会在老师耐心的指点下意识到自己的问题从而改正它。大家还记得矢的猛成立摇滚乐队的故事吧，乐队的成员都是上课注意力不集中的人，矢的猛通过这种方法力争提高他们的集中力，从而逐步改善不足之处。虽说乐队在后来不了了之，但是矢的猛的另辟蹊径还是收到了一定的成效。假如换成教导主任，那事情一定会急转直下，且不说主任蛮不讲理的作风对于注意力不集中的学生无济于事，她的臭脾气更容易使青春期的孩子产生逆反心理。耐心地开导需要时间，需要付出一定的精力，矢的猛在这个节骨眼上给他的上司上了生动的一课。冢本同学曾一度逃学，对于这样的问题学生，矢的猛先是弄明白问题的根源，与家长沟通，了解一个真实情况，在交流中寻找解决的办法。于是，我们看到了矢的猛老师一大清早带着冢本一同上学。冢本是个内向的男孩，矢的猛放下了老师的姿态，以一个朋友的身份去解开冢本的心结：“人在成长，总要交些新的朋友~这件事并不难，找你喜欢的先做。你喜欢别人，别人就喜欢你。反过来你讨厌别人，别人也讨厌你。先抱着喜欢的态度尝试着去做就会逐渐掌握了。 ”结果，冢本终于回到了伙伴中间，而他继承了猛老师的那份耐心，用自己的亲身经历劝慰同样是逃课的学生回到校园。故事总是如此地巧合，矢的猛的精神传承给了下一棒接力手。
樱毛岗中学的学生是幸运的，他们遇上了一位倾注心血的好老师。正因为有他的出现，孩子们学到了许多课本外的知识和德行，成长路上收获了一生中最珍贵的财富。无论是落语、芳顺，还是博士、胜吉、冢本，他们在矢的猛老师的关怀下渐渐懂事了，确立了正确的人生观和价值观。难怪曾造访地球的宇宙人阿露玛会大加称赞矢的猛是一个出色的老师。这位银河同盟的调查员最开始认为人类好斗，让她很失望。耐心的矢的猛从理性、客观的角度分析了“人类通过不断的反省从而克服好斗的本性。 ”事实证明了这一点，原本为魔笔而争吵的落语和胜吉重归于好，大家也不再依靠外来物的力量。阿露玛也看在眼里，矢的猛用自己的一套方法平息了危机，同时也让孩子们意识到了自己的不足，从而改正错误。
假如没有矢的猛老师，1年级E组不知会出现什么状况？不过有一点可以肯定，“有你在，我就放心了。”
角色物语
樱毛岗中学的几个人物可以分三个层次进行分析：领导层、教师层和学生层。都说校长是一所学校的首脑，然而在故事中的林宪校长看起来比较糊涂，真正强势的是那位形影不离的教导主任。此消彼长，这所中学的领导层呈现出“阴盛阳衰”的格局，真够可悲的。校长的作风“大事化无，小事化无”，给人的初步印象是在混日子。反观一副凶相面孔的教导主任更像在垂帘听政。在许多事情的处理上，我们发现那位比主任矮一个个头的校长有点做不了主，甚至要看主人的颜色。连校长都不放在眼里的教导主任，你还指望她能正视其部下和学生嘛？话说回来，校长虽然胆小，但他有时也不失原则。矢的猛因为冢本事件弄得很被动，结果他还是获得了学生们的信任。这一点，校长看在眼里，并称赞他为“受学生信赖的好的老师。” 矢的猛失踪风波，即使教导主任咄咄逼人，校长并未受其左右，等主任离开办公室之后秘密地打电话给大山队长了解情况。在矢的猛两线工作的问题上，校长对全校保密。纵然主任胡说八道，校长依旧毫不声张，从一个侧面体现出他的顾全大局，一方面避免引起不必要的议论，影响正常的教学秩序，另一方面是“保护”矢的猛老师。校长不是糊涂虫，他就是胆小。实际上，校长处事还算公允，讲道理，心地是蛮好的。另外，林宪校长也有他的可爱之处，会讲一些大道理，比如“没办法，决斗吧~堂堂正正决一雌雄~别犹犹豫豫的，否则的话，后悔来不及了。与其傻乎乎等着，不如主动发起进攻！”应该说，老头儿始终站在矢的猛这边，呵呵，不糊涂。
至于说到那位自以为是的教导主任，她始终没有结婚，也难怪，这样不讲道理的人既不爱别人，也不被别人爱，被落语嘲讽为“可怜的人”。这些不算，她还执行双重标准，爱慕虚荣，简直就是人人都不想接近的家伙。
如果说樱毛岗中学的领导层呈现出“一强一弱”的格局的话，那么教师队伍则是“比翼双飞”的景象。矢的猛和相原京子都得到了学生的喜爱，两个人又互生好感。只可惜，他俩还没有真正意义上的约会，猛老师就离开了校园。京子老师多才多艺，是个不服输的女性，体操，钢琴和文学样样在行。笔者非常欣赏京子老师“暂时不结婚，先当好老师”的想法，可以说，京子老师代表了现代女性自强、独立的新观念，不拘泥于传统的束缚。大家一定还对京子老师优美的钢琴声所津津乐道吧，现实中的“京子老师”（扮演者：浅野真弓）是位出色的钢琴演奏家，而她的丈夫同样是位音乐家。
除了才艺，京子老师的“德”值得所有人叫好，她娴熟端庄，善解人意。记得学院篇的次回，矢的猛班级里的冢本逃课，京子老师对此表示关切之情，并且借了有关少年心理学的书给矢的猛参考。虽然她和矢的猛老师共事的时间不长，但是矢的猛热爱学生、热爱事业的那份真诚给京子老师留下了深刻的印象。两位都是樱毛岗中学的新教师，但同时都受到了学生们的欢迎和爱戴。应该说，矢的猛和相原京子可以比作学校的“金童玉女”（痘痕年轻~）。渐渐地，两人在学生的“做媒”下约定周日约会，只可惜后来由于怪兽的捣乱无情地摧毁了这段甜蜜。矢的猛为此还背了“黑锅”。随着他离开校园，京子老师和甜蜜佳缘成为了历史。25年后，她没有再回来与猛老师相聚着实让人惋惜。
学院篇的风格不乏喜剧成分，故事中的浓子每次登场都能逗大家乐。性格使然，担任中学事务员（归类为老师）的浓子活泼、开朗，能和普通学生打成一片，具有很高的人气。说起来，这位浓子小姐有时做事粗心大意，这一点为芳顺所诟病。还记得第一回怪兽首次出现的场景嘛，矢的猛招呼大家紧急撤离，唯独浓子接到通知的时候，还欣喜地认为“有怪兽电影要看”。浓子的可爱贯穿了整个学院篇剧情，每一回的故事都会出现一段有关于她的小插曲。如果将学院篇比作大餐的话，那么这位时不时妙语连珠的浓子就是甜点。笔者喜欢浓子另一个原因就是她和主任站在一个对立面，主任的为人不仅为浓子所鄙视，甚至还会被讥讽几句。浓子说的话经常使主任先生陷入尴尬。
学生是学校的主体，樱毛岗中学也不例外。在学院篇的故事中，几乎每一回的剧情都成为了一位学生的特写。透过这些描述，我们看到了1年级E组的孩子们的酸甜苦辣。从课堂学习到课余生活，樱毛岗中学宛如一幅精彩的画卷诉说着学院篇的传奇。说起1年级E组，不得不提到落语、胜吉、博士和芳顺，他们都是班级的主角，贯穿了学院篇全部。落语调皮机灵，爱搞恶作剧；胜吉则是韧性毛躁，和落语是“搭档”；博士勤奋好学，纯真率性，是班长；芳顺开朗好强，成绩优秀，是班花。至于冢本，真一还有明男，他们虽然有各自的特写，然而并没有在学院篇的其余剧情中出现。以落语、胜吉等4人为代表的学生从一开始对矢的猛老师的嘲讽和怀疑到最后对老师的爱戴和拥护，他们经历了观念上的转变。可以说，猛老师的教育成功了。
矢的猛作为教师，他无处不在为学生着想，呵护着他们。班长博士因为瞒着母亲与同龄人青山光子逃课出游，所以招致了来自家庭和学校的双重压力。作为班主任的矢的猛很清楚该年龄段孩子们的所思所想，他认为：“一个很听话的孩子，整天只知道考试，学习。等他长大以后，总会有些私人的秘密。千万不要挫伤他的自尊心。如今在社会上因暴力发生的家庭悲剧，它的发生的原因在哪儿呢？都是因为孩提时期没能给予正常教育的结果造成的。家长们把孩子在自然发展过程中所产生的原始情感武断地扼杀了。”通过这段话，我们看到了一个理性的矢的猛老师，一个了解学生真实内心世界的爱迪。回顾学院篇，虽然它历经12话就早早地划上了句号，但是师生间的恩情依然在25年的漫长岁月里绵延不绝。
踏上即将拆除的母校，昔日的那些孩子们都唱起了颂歌：“当我仰望您（矢的猛老师），就会感觉到老师的恩情。一晃多少年了，当我站在昔日的校园，回想起来，真是时光荏苒。而分别就在眼前，再见了…… ”
